一○八高中國文課綱審議，
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，文白比率在紛擾幾個月後，
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，終於確定為卅五至四十五％。由於不諳議事規則，
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，又因課審會權力凌駕研修小組的專業建議，
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，教育部遭譏不專業、自我矮化。其實，
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，當下的這種發展早在去年修正高級中等教育法，
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，讓課審會以政黨比例推薦委員來組成時就已經決定，
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，不必意外。如今之計，
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，唯有讓教師專業取代教育「不」專業，
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，也期待大考中心要以測驗專業，引導正常化教學。如果經典文言文是國語文教育的重要基礎，那麼擁有教育良知與教學專業的國文教師，自會在課室中延續這種精神。反之，不配做為選文的文章，縱然被編入，早晚會被淘汰。教師的專業，將會是這場課綱審議大戰最後的仲裁者。另外，大考中心公開說明「不是選文就必考」，重申不會被選文限制，而是依照語文的測驗原則，測驗學生多面向學習，強調理解、運用、探究等素養，希望學生在情境脈絡中廣泛閱讀、深度理解。如果未來真正能做到素養導向的試題測驗，課綱文白比率及選文，就不再那麼重要了，取而代之的將是閱讀素養的課程與教學。讓國文教學回歸語文教育的真諦，而非賦予承載思想傳承的重責大任。近年來，「翻轉教育」成為教育主流，「翻轉領導」接著也被提出。這次課審會的翻轉（或稱髮夾彎），或許也想反映這種趨勢。四一○教改運動後所宣揚的教育鬆綁，始終無法完全落實，何不利用這個契機，讓教育專業自主權，真正的翻轉還給第一線教師，而不是停留在教育行政機關或所謂的專家、學者、委員。老子說：「太上，不知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，侮之。」意思是說最好的政府，人民覺察不到它的存在；其次的政府，人民親近他、讚美他；再次，人民畏懼他；最差的政府，人民輕侮他。大政府應該被揚棄，也不應繼續被期待，如果第一線的教師專業，能夠讓文白選文之爭顯得渺小，「小而美的政府」將不再是夢了！，